Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry untuk Meningkatkan Self-Efficacy Siswa
DOI:
https://doi.org/10.31004/irje.v5i1.1960Keywords:
Model Pembelajaran, Inquiry, Self-EfficacyAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inquiry terhadap self-efficacy siswa dalam proses pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen (quasi-experiment). Sampel penelitian terdiri dari siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Seyegan yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Data self-efficacy siswa dikumpulkan menggunakan kuesioner yang telah divalidasi dan dianalisis menggunakan uji statistik parametrik. Hasil penelitian memperoleh nilai Sig. (2-tailed) 0,001 < 0,05 yang sehingga bahwa penerapan model pembelajaran inquiry memiliki pengaruh signifikan terhadap peningkatan self-efficacy siswa. Siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model inquiry menunjukkan peningkatan keyakinan diri dalam menyelesaikan tugas, kemampuan mengatasi tantangan, serta keyakinan untuk mencapai tujuan pembelajaran dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Temuan ini mengindikasikan bahwa model pembelajaran inquiry efektif dalam mendorong pengembangan self-efficacy siswa, khususnya dalam meningkatkan keterlibatan aktif dan keyakinan diri dalam proses pembelajaran matematika. Penelitian ini merekomendasikan agar guru mempertimbangkan penggunaan model pembelajaran inquiry sebagai salah satu strategi untuk meningkatkan self-efficacy siswa, yang pada akhirnya dapat mendukung keberhasilan belajar siswa secara keseluruhan.
References
Ashim, M., Asikin, M., Kharisudin, I., & Wardono, W. (2019, February). Perlunya komunikasi matematika dan mobile learning setting problem based learning untuk meningkatkan kemampuan 4C di era disrupsi. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 2, pp. 687-697).
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. W.H. Freeman.
Cetin, O., & Timur, B. (2017). The effect of inquiry-based learning on students self-efficacy and academic achievement. Journal of Education and Practice, 8(8), 73-78.
Damayanti, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Round Robin Brainstorming Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V Upt Spf Sd Inpres Kassi–Kassi 1 Kota Makassar.
Delismar, D., Asyhar, R., & Hariyadi, B. (2013). Peningkatan kreativitas dan keterampilan proses sains siswa melalui penerapan model Group Investigation. Edu-Sains: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(1).
Dhamayanti, Putri Vadia.(2022). Systematic literature review: Pengaruh Strategi Pembelajaran Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Indonesian Journal of Educational Development, 3(2),209. https://doi.org/10.5281/zenodo.7026884
Duran, M., & Dokme, İ. (2016). The effect of the inquiry-based learning approach on students critical thinking skills. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(12), 2887-2908.
Fathan, F., Pomalato, S. W. D., & Husain, A. K. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar IPS. Pedagogika, 10(1), 34-43.
Hidayat, Sholeh Nur.(2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Inquiry Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Dan Hasil Belajar. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah (JMI) , 1(1),65. https://doi.org/10.55732/jmi.v1i01.717
Kartika ,Yuni & Fibri Rakhmawati.(2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Menggunakan Model Inquiry Learning. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika,6(3),2515-2517. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1627
Pajares, F. (2006). Self-Efficacy During Childhood and Adolescence. Handbook of Self-Efficacy in Adolescence. Academic Press.
Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 82-91.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Malica Tri Anggraeni, Nanang Khuzaeni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
